１ 学ぶ・変わる・いかす・ささえる・つなぐ
　５つのキーワードで特別支援教育を推進する「学ぶ。 ・変わる」は、校長が先頭に立ち、学び変わることで、職員、保護者、子どもも学び変わるということである。「いかす」は、校内体制や特別支援教育コーディネーター（以下ＣＯ）、特別支援教育の手法を生かすということである。「ささえる・つなぐ」は、校長がリーダー、サポーターとして、職員と保護者、子どもを支え、校内及び外部との引継ぎや連携を図るということである。

２ 当校の実態
　本校は、旧白根市にある通常の学級６、特別支援学級１、児童数107名の小規模校である。農村地帯で３世代家庭が多いため、特別支援教育に対する偏見が根強く残っている。また、職員の理解も十分進んではいなかった。本年４月に着任した際、全校のおよそ５分の１が、「気になる子」という実態であった。しかし、校内体制が十分機能しておらず、個別の指導計画も不十分な状態だった。ＵＤＬの考え方に基づく取組もされていなかった。

３ 取組の実際
　学校の教育ビジョンを「特別支援教育を柱に据えたもの」に修正するとともに、学校運営方針にも明記した。そして、実践に取りかかった。

• 全校保護者会における教育ビジョンの説明（特別支援教育を受けることは権利であることを強調）
• 校内研修で特別支援教育に関する校長講話（インクルーシブシステムの構築、ＵＤＬに基づく分か る授業づくり）
• スクリーニングの実施と個別の指導計画の形式変更指示
• 生徒指導とリンクした校内サポート委員会の開催（学期１回＋随時）
• ＣＯと校長による教育相談の実施

　この結果、職員の意識が高まり、ＵＤＬを取り入れる職員が増えてきた。また、新潟市特別支援教育サポートセンターにつなぐケースや、保護者からＣＯへの教育相談が増えるなど、校内組織が機能し始めてきた。

４ 今後の課題
　「言うは易し行うは難し」を実感する日々である。先日は、「おじいちゃんが特別支援学級を理解してくれない。」という保護者の話を聞いた。まだ、取組は緒に就いたばかりである。今後は、新潟市小学校長会の「特別支援教育のモデルプラン」の導入、中学校区の特別支援教育部会の活性化も含め、さらに特別支援教育の充実を図っていきたい。